新鄉(xiāng)55個(gè)城鄉(xiāng)學(xué)校聯(lián)合體共推教育均衡發(fā)展
本報(bào)訊（記者 郭炳德）近日，河南省新鄉(xiāng)市市委書(shū)記李慶貴、市長(zhǎng)王戰(zhàn)營(yíng)，召集計(jì)劃、財(cái)政、人事、編辦等相關(guān)單位“一把手”舉行專門(mén)會(huì)議，聽(tīng)取新鄉(xiāng)市教育局局長(zhǎng)李修國(guó)關(guān)于基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展的匯報(bào)，當(dāng)場(chǎng)拍板解決經(jīng)費(fèi)、場(chǎng)地、師資等老大難問(wèn)題，正式拉開(kāi)了新鄉(xiāng)市義務(wù)教育階段均衡大行動(dòng)工程的序幕。
此后不久，新鄉(xiāng)市召開(kāi)了動(dòng)員大會(huì)，并在全市153所中小學(xué)校開(kāi)始了前所未有的多元化、深層次合作辦學(xué)。很快，市屬學(xué)校組建的16個(gè)以“教育集團(tuán)”、“教育聯(lián)盟”、“聯(lián)合?！?、“協(xié)作?！钡嚷?lián)合體，各區(qū)屬學(xué)校組建的39個(gè)“合作學(xué)?！?、“聯(lián)盟校”、“一體?！?、“區(qū)域一體化辦學(xué)體系”等新模式應(yīng)運(yùn)而生。新鄉(xiāng)市副市長(zhǎng)楊書(shū)廷說(shuō)：“短短22天，市區(qū)中小學(xué)合作辦學(xué)率達(dá)到了100%，大家滿腔熱情投入到合作辦學(xué)實(shí)驗(yàn)中，尋找合作伙伴、思考合作模式、設(shè)定合作內(nèi)容，真正讓名校、名師擔(dān)當(dāng)起社會(huì)責(zé)任，扎扎實(shí)實(shí)推進(jìn)教育公平?！?/p>
“薄弱學(xué)校怎樣薄弱？為什么薄弱？”李修國(guó)一語(yǔ)中的，“要么地處偏僻，大學(xué)畢業(yè)生不想去；要么待遇偏低，名教師、名校長(zhǎng)不愿去；要么去了就走不了，優(yōu)秀教師不敢去。我們建立起一套新的教師教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，實(shí)行多元化的辦學(xué)模式，形成常規(guī)的、科學(xué)的教師流動(dòng)體制，在人力、財(cái)力、待遇上著力向薄弱學(xué)校傾斜，這樣運(yùn)轉(zhuǎn)3到5年，哪里還會(huì)有什么好學(xué)校、壞學(xué)校之分？”
新鄉(xiāng)二十二中校長(zhǎng)胡雄彥是新鄉(xiāng)市名校長(zhǎng)，也是河南省的知名校長(zhǎng)。暑假期間，他卻帶上行囊，到城鄉(xiāng)接合部的新鄉(xiāng)十六中報(bào)到。由知名度極高的優(yōu)質(zhì)學(xué)校二十二中調(diào)到同樣知名度極高的薄弱學(xué)校十六中，這令許多家長(zhǎng)甚至親朋好友匪夷所思，但胡雄彥卻認(rèn)為他的選擇是經(jīng)過(guò)深思熟慮做出的決定。
讓名校長(zhǎng)到薄弱學(xué)校去工作，原本采用“一校帶一?！被颉耙婚L(zhǎng)管兩?！钡哪Ｊ?，充其量算是“借腦”。但是，胡雄彥經(jīng)過(guò)調(diào)查后認(rèn)為，十六中之所以長(zhǎng)期以來(lái)始終沒(méi)有真正擺脫“薄弱”的陰影，最為關(guān)鍵的是從教師到家長(zhǎng)乃至社會(huì)，都沒(méi)有從心理上擺脫“薄弱”的影子。前幾年，學(xué)校間通過(guò)“結(jié)對(duì)子”、教師互派、名師上課等措施推動(dòng)教育均衡，但支教教師走了，援助活動(dòng)便結(jié)束了，一切似乎又回到了起點(diǎn)。
“胡雄彥是由二十二中調(diào)到十六中，是‘調(diào)’而不是‘借’。”李修國(guó)強(qiáng)調(diào)，“這次胡雄彥的調(diào)動(dòng)，是我們給十六中這個(gè)曾經(jīng)的薄弱校安了個(gè)‘心臟’。”據(jù)李修國(guó)介紹，胡雄彥還要從二十二中帶走一批骨干教師，其中不乏名師、學(xué)科帶頭人，他們將在十六中的各個(gè)學(xué)科任教并承擔(dān)學(xué)科教研組長(zhǎng)的責(zé)任。這就意味著，十六中連“血管也更換了”。
對(duì)于新鄉(xiāng)全市153所中小學(xué)校組成的55個(gè)各類聯(lián)合體，教育管理部門(mén)同樣注重優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，真正產(chǎn)生實(shí)效，不搞各種形式的“拉郎配”。
新鄉(xiāng)市二中和九中、四十中共建“聯(lián)合?！薄６行ｉL(zhǎng)李明盛說(shuō)：“我們3所學(xué)校的聯(lián)合，不是簡(jiǎn)單的合成，而是深入地磨合。我們都有自己的優(yōu)勢(shì)學(xué)科，也都有自己的短板。通過(guò)協(xié)商，我們建立起以優(yōu)勢(shì)學(xué)科校為組長(zhǎng)的大教研組，最大地優(yōu)化了各自的強(qiáng)項(xiàng)，產(chǎn)生了1+1+1>3的功效?！?/p>
“教育局不搞硬性的‘拉郎配’，相關(guān)科室只是對(duì)各聯(lián)合體做好登記、管理、服務(wù)工作，其他不準(zhǔn)干預(yù)，不當(dāng)裁判?！崩钚迖?guó)說(shuō)，“讓各個(gè)聯(lián)合體充分發(fā)揮自己的組織能力和管理能力，從而發(fā)揮他們的潛在優(yōu)勢(shì)，是我們這次教育均衡工程的最大看點(diǎn)。”
新鄉(xiāng)市鐵路高級(jí)中學(xué)、二十四中、二十七中、三十五中組建了一個(gè)聯(lián)合體，4所學(xué)校協(xié)作與交流的內(nèi)容涉及學(xué)校管理、教學(xué)教研、教師專業(yè)素質(zhì)和學(xué)生學(xué)習(xí)，涵蓋了學(xué)校工作的主要層面。該聯(lián)合體代表、新鄉(xiāng)市二十七中校長(zhǎng)杜保珍說(shuō)：“老百姓最看重的是能否讓孩子升上理想的學(xué)校。我們借助優(yōu)質(zhì)學(xué)校，讓各自學(xué)?！畯?qiáng)身健體’，使得弱校變強(qiáng)校、強(qiáng)校變名校，最終結(jié)果當(dāng)然是讓家長(zhǎng)滿意、社會(huì)滿意。”
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