沉重的起跑線
女兒今年該上小學(xué)了，父親劉明(化名)早早開始準備，他打算讓女兒進一家民辦小學(xué)，這所小學(xué)在他們居住的上海市某區(qū)算是“名?！?。盡管已經(jīng)聽說過“幼升小”考試的種種故事，面試場面還是讓劉明意外——校園里滿是焦躁的家長和表情凝重的孩子，大家排隊等著老師叫名字，氣氛就像是求職。
如果被叫到名字，孩子會被帶到考學(xué)生的考場，家長則被帶到另一個考場——學(xué)校不僅要考察孩子，還要考察家長，按照劉明的理解，主要是看看家長對孩子的教育是否重視。
面試出來，女兒告訴劉明，老師出了一道數(shù)學(xué)題：甲乙兩個人數(shù)羊，甲給乙一只，甲乙的羊一樣多；乙給甲一只，甲的羊是乙的2倍。問，甲有幾只羊，乙有幾只羊？劉明理工科博士學(xué)位，但女兒的面試題居然一時難住了他，后來回家列了方程式才算出來。
劉明的經(jīng)歷正在被越來越多的家長體驗，如果不是陪孩子迎考，家長們難以想象上小學(xué)要經(jīng)過這樣的競爭。在這一代家長的記憶里，只要到了入學(xué)年齡，父母就會把自己送進小學(xué)，升學(xué)壓力至少要到中考才有體會。
升學(xué)競爭的低齡化，在最近十多年中愈演愈烈，教育主管部門注意到這樣的現(xiàn)象，試圖改變現(xiàn)狀，但效果顯然不好。2012年5月，國家教育部發(fā)布《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》(征求意見稿)(下稱《指南》)，詳細說明不同年齡段的孩子應(yīng)該知道什么，做到什么。《指南》指出，5-6歲的學(xué)齡前兒童，“能通過實物操作或其他方法進行10以內(nèi)的加減運算”。對于識字數(shù)量、拼音知識、英語能力等某些“幼升小”考試內(nèi)容，《指南》沒有提出要求。
某些“幼升小”的試題遠遠超越《指南》要求，但就算家長意識到考試太難，為了進好學(xué)校，該學(xué)的還是得讓孩子學(xué)。
一邊埋怨考試“變態(tài)”，一邊為孩子考試準備——各種家長論壇里，隨處可見如此糾結(jié)著的家長們。
某家長論壇上，一位媽媽講述了帶孩子考小學(xué)的經(jīng)歷。這位媽媽說，原本以為孩子小不懂壓力，當孩子得知沒有通過一所小學(xué)的考試后，哭得特別傷心，她才突然感到內(nèi)疚，不該讓孩子過早參與競爭。
“幼升小”如此，“小升初”競爭更甚，原本以普及教育為初衷的義務(wù)教育階段，充滿了殘酷競爭的氣氛。入學(xué)時“打破頭”，入校后，競爭從“拼爹”轉(zhuǎn)移到孩子“拼成績”，“減負”常常流于口號。
上海市教育科學(xué)研究院普通教育研究所對全市33所中小學(xué)二至八年級的121名學(xué)生進行了一個調(diào)查，調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，學(xué)生每天在校時間隨年級上升而上升，最長的達到10小時，最短的近7小時。所有核心課的周課時數(shù)都要超過課程計劃，語文課超出最多，各年級都超出1節(jié)可以上，到了五年級要超出將近兩節(jié)課?！懊！钡钠骄苷n時數(shù)為38，要比一般學(xué)校高出3.27。
為了進好學(xué)校，有人“裸考”，有人靠“關(guān)系”?！皼]想到從幼兒園就開始拼爹啊?！币晃?歲女孩的父親，無奈地感嘆。他從業(yè)于媒體，人脈關(guān)系算得廣泛，但在給女兒報名上海一家區(qū)重點幼兒園時，還是深感艱難。
盡管教育部門三番五次禁止擇校，要求義務(wù)教育階段學(xué)生就近入學(xué)，但家長們總是有辦法區(qū)分學(xué)校的優(yōu)劣，并動用一切能量讓孩子進入那些掌握優(yōu)質(zhì)資源的學(xué)校。
這種鑒別能力和“弄”進好學(xué)校的本事，是曖昧和含混的，其中的奧妙，讓缺少“關(guān)系”的老外無所適從。一位居住在上海的韓裔美國作家，在華爾街日報中文版網(wǎng)站上，撰文講述了她的兒子在上海擇校的困惑。這位女作家不想讓兒子上“國際班”，因為這種班常是成績較差外籍學(xué)生聚集的地方。但如果想進較好的公辦學(xué)校，女作家沒有“熟人”。最后，她的兒子進入一所普通公辦中學(xué)，她和兒子慢慢知道，在這樣的學(xué)校讀書，很可能無法考入理想的大學(xué)。女作家最終無奈放棄了讓孩子在中國讀書的實驗，選擇去英國上學(xué)。
中國家長顯然沒有如此多的選擇，因此，對于大多數(shù)家長來說，他們必須完成的任務(wù)，是區(qū)分好學(xué)校、好班級，然后將孩子“弄”進去。禁止義務(wù)教育階段擇校的初衷是減輕學(xué)生升學(xué)壓力，但事實上，這一政策客觀上讓競爭轉(zhuǎn)入“地下”。
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